MOLDOVENII.MD

A-i învăța pe copii compasiunea…

Lucrând ca psiholog într-o grădiniță, am observat un lucru: copiii sunt protejați artificial și foarte intens de trăiri — nu li se spun povești triste, în „Cenușăreasa” se sare peste paragraful în care mama a murit.

Un adevăr simplu, pe care, dintr-un motiv sau altul, mulți părinți nu vor să-l înțeleagă: protejând artificial copiii de trăirile firești ale copilăriei, de amărăciune și durere, nu vom crește niște sensibili, ci oameni lipsiți de simțire. Pare atât de simplu: pentru a putea empatiza și a simți compasiune, trebuie mai întâi să înveți să trăiești și să simți.

În nuvela lui Aleksin „Al treilea din rândul cinci”, un educator „de la Dumnezeu” spune aceste cuvinte:
„Ei trebuie să știe să plângă… Nu doar atunci când își lovesc genunchiul. Ci și atunci când îl doare genunchiul altcuiva.”

Iar noi tot învățăm, învățăm și iar învățăm: litere din fașă, numărat până la o sută la doi ani, ignorând legile dezvoltării psihicului copilului. Disprețuind faptul că până la 6–7 ani emoția conduce rațiunea, și nu invers. Bebelușul simte intonațiile fără a înțelege cuvintele; după timbrul vocii, gestică și mimică el pătrunde sensul spuselor. Și devine mai inteligent, da, devine mai inteligent — prin sfera afectivă.

Învățarea timpurie este dușmanul dezvoltării timpurii — atât de categoric, dacă vreți.

Ați auzit de inteligența emoțională? Părerea răspândită că în viață au succes „corigenții” este adevărată doar pe jumătate. Nu „corigenții” au succes. Au succes cei la care nu doar „le merge mintea”, ci și cei care știu să-și gestioneze propriile sentimente și să înțeleagă sentimentele altor oameni. Și nici măcar nu este obligatoriu ca IQ-ul să fie foarte ridicat. Cea mai importantă componentă a inteligenței, în general, îl ajută pe om să trăiască în armonie cu sine și cu lumea; în limbajul psihologilor aceasta se numește competență intrapersonală și socială.

Vreți ca, atunci când va crește, copilul vostru să poată face față stresului, să nu-i rănească pe alții, să rezolve cu pricepere conflictele — atât pe cele interpersonale, cât și pe cele cu sine însuși? Atunci dezvoltați această inteligență emoțională. Până la un anumit moment, puneți pe primul plan educarea sentimentelor, nu a rațiunii. Subliniem: vorbesc despre priorități, nu despre ignorarea dezvoltării gândirii.

Chiar recent am desfășurat în grup o nouă activitate; o concepusem mai degrabă ca una cognitivă decât terapeutică sau corectivă. Cu o zi înainte fusese o sărbătoare la nivel național, așa că la întrebarea mea: „Cum v-ați odihnit în acest weekend?”, am primit răspunsuri previzibile:
— Am fost la cinema, la 3D.
— Eu am fost la teatru.
— Iar noi am dansat acasă, am dat muzica tare!

— Știți că demult, cu foarte mult timp în urmă, când nu existau electricitate, cinema și computere, teatrul era un lux scump, dar copiii de vârsta voastră iubeau și ei să asculte muzică. Cum credeți că reușeau? Mai ales copiii săraci. Haideți să ne imaginăm pentru o clipă că suntem acolo unde nu există magnetofoane, televizoare și cinematografe, dar voi rămâneți aceiași copii cărora le place să cânte și să danseze.

Am privit un slideshow — pe fundalul piesei „Cântă lăutarul” pe peretele sălii se succedau tablouri și fotografii cu lăutari ambulanți. Copiii au fost impresionați și au înțeles că apariția artiștilor ambulanți, a lăutarului, devenea un eveniment, o sărbătoare; de aceea săracii dădeau monede și împărțeau pâine, pentru că muzicienii dăruiau oamenilor BUCURIE.

Nu m-a surprins faptul că cei mici nu știau despre greutățile vieții oamenilor de acum două secole. E de înțeles: este grupa pregătitoare, școala bate la ușă, trebuie să învețe să rezolve exerciții și să citească o sută cincizeci de cuvinte pe minut. Da, exagerez puțin, dar, credeți-mă, doar puțin.

Apoi… Apoi le-am povestit că prin curți nu umblau doar lăutarii bătrâni, ci și copii. Orfani fără adăpost care, pentru a obține o bucată de pâine, mergeau cu o lăutărie și cu vreun prieten credincios — un animăluț. Copiii, chiar și cei foarte „avansați”, nu știau cine sunt orfanii. Atunci chiar m-am mirat. Copiii au 6 ani, foarte mulți dintre ei sunt implicați de părinți, li se citesc cărți inteligente și utile. Dar la ce bun ocolirea atât de rafinată a colțurilor ascuțite?

Apoi am ascultat Beethoven, cântecul „Marmota” — chiar cântecul, cu versuri, nu în interpretarea lui Lemeshev, ci cu o voce copilărească, emoționantă. Am încheiat, desigur, într-o notă pozitivă — asta e sacru. I-am lăsat educatoarei sarcina ca a doua zi să mai asculte o dată „Marmota” și să deseneze cu vopsele un băiat cu marmota.

Când am luat în mâini desenele lor, am înțeles că epuizarea profesională nu mă paște, pentru că ne vindecăm reciproc. Le sunt recunoscătoare micilor mei elevi pentru ceea ce îmi oferă.

Într-un desen era o fetiță, nu un băiat (e de înțeles: o fetiță a desenat, ele se identifică adesea cu personajele principale; probabil cântecul a atins-o). O fetiță mică, cu o marmotă legată cu o sfoară și o inimă uriașă, mai mare decât ea însăși. Apropo, chiar această fetiță, cu ochii larg deschiși, m-a întrebat: „Și orfanii chiar nu au nici bunici?!”. Trei copii (și ceea ce este deosebit de îmbucurător e că acești trei sunt ai mei, copii cu întârziere în dezvoltarea psihică) au desenat un băiat într-o casă uriașă, pentru că „cei fără adăpost trebuie să aibă o casă”.

Acum nu mă voi mai îngrijora prea tare dacă vreunul dintre acești copii desenează stângaci bețișoare. Important este că au plâns atunci când băiatul din secolul de dinaintea trecutului „l-a durut genunchiul”.

Anna Belova