«Горячая десятка» заблуждений, которые навязывают в школе
Осторожно – школа! Так можно прокомментировать 10 величайших заблуждений, опубликованных британским изданием The Times, которые мы усваиваем в школе.
Оказывается, Эйнштейн вовсе не был двоечником, Колумб не считал, что земля является плоской, Дарвин никогда не говорил, что человек произошел от обезьяны, а Наполеон не был коротышкой. Мыши любят не сыр, а сладости; лампочку придумал не Эдисон, а Джозеф Суэн; викинги не носили рогатые шлемы; а лемминги не кончали жизнь самоубийством, бросаясь с утесов в море. Так же мифом издание посчитало заблуждение о том, что горький вкус мы испытываем рецепторами на одном участке языка, а сладкий – на другом; и то, что в разных полушариях вода в воронке закручивается в разные стороны.
Сколько еще таких и подобных заблуждений мы усваиваем в своей жизни. Зачастую, горяче и искренне отстаивая ту или иную позицию, со временем обнаруживаем, что она не верна. Однако самое большое заблуждение, которое усваивает человек от современного общества, это то, что смысл жизни в самой жизни, то есть в том, чтобы через 70-80 лет уйти из большой игры и на этом поставить точку. Не последнее слово в создании этой иллюзии за школой и системой образования.
Оказывается, Эйнштейн вовсе не был двоечником, Колумб не считал, что земля является плоской, Дарвин никогда не говорил, что человек произошел от обезьяны, а Наполеон не был коротышкой. Мыши любят не сыр, а сладости; лампочку придумал не Эдисон, а Джозеф Суэн; викинги не носили рогатые шлемы; а лемминги не кончали жизнь самоубийством, бросаясь с утесов в море. Так же мифом издание посчитало заблуждение о том, что горький вкус мы испытываем рецепторами на одном участке языка, а сладкий – на другом; и то, что в разных полушариях вода в воронке закручивается в разные стороны.
Сколько еще таких и подобных заблуждений мы усваиваем в своей жизни. Зачастую, горяче и искренне отстаивая ту или иную позицию, со временем обнаруживаем, что она не верна. Однако самое большое заблуждение, которое усваивает человек от современного общества, это то, что смысл жизни в самой жизни, то есть в том, чтобы через 70-80 лет уйти из большой игры и на этом поставить точку. Не последнее слово в создании этой иллюзии за школой и системой образования.
203