О поступлении в школу Щетинина. Следующий этап после вступительных мероприятий (+Видео)

Это третья история из цикла рассказов о поступлении в школу Щетинина. В этих историях вы узнаете реальный опыт и многое для себя откроете о воспитании и образовании детей...

Прошли два первых дня испытаний. За это время проверили текущие знания детей по математике и русскому языку, их физическую подготовку и способности к хореографии. На третий день были приглашены 14 девочек и 36 мальчиков (всего приезжало 159 человек).

С этого времени учебный день длился с 9.30 до 17.00ч. На обед детей отпускали к родителям с 13 до 15ч.

Следующей задачей приемной комиссии, я так думаю, было изучить способность ребенка к интенсивному умственному и физическому труду. Для этого последующие три дня дети изучали математику методом погружения (3 урока в день), между уроками занимались хореографией и рукопашным боем .

У нас вновь возник вопрос с одеждой - сына попросили спортивную форму менять на брюки и рубашку. При смене занятий дети несколько раз в день принимают душ и переодеваются. Пришлось опять ехать в Архипо-Осиповку и покупать необходимое. Благо в этот раз все нашлось.

Занятия начались. Мальчиков разделили на группы по 6 человек, а девочек делить не стали. Из числа учащихся школы к каждой группе был приставлен командир, который сопровождал их в течение всего дня, встречал и провожал.

Все группы были разновозрастные, но материал давался всем одинаково. Дочери было легко, т.к., закончив 8 класс, многие темы она знала. Для сына же 5-классника практически все было новое: степени, корни, прогрессии, логарифмы. Уроки вели ученики школы. Простота их языка и умение доступно объяснять тему удивило моих детей. Кроме ученика –преподавателя присутствовали помощники, которые при необходимости работали индивидуально. Взрослые преподаватели присутствовали как наблюдатели. Так что для абитуриентов было сделано все, чтобы они поняли материал.

Домой дети приходили уставшие, болело все тело. Но, не смотря на это, сын вечерами просил дедушку позаниматься с ним. В примерах с логарифмами он допускал ошибки, не все у него получалось. Дедушка с интузиазмом помогал внуку. Бабушка тоже поддерживала внука как могла: «Ты не переживай! Маленький еще! В этом году не поступишь, на следующий год приедем». Как оказалось позже, эти слова сказались на сыне очень плохо.

В один из дней родители были приглашены на экскурсию по школе. Их провели по всей территории, показали учебные классы и жилые корпуса. Они посмотрели, как занимаются дети, поговорили с преподавателями. Родителям все очень понравилось: везде чисто, просторно и красиво. Мама, которая наслушалась сплетен от некоторых местных жителей и начала с опаской относиться к школе, после экскурсии успокоилась и вынесла вердикт: «Здесь учиться можно!» Что же касается папы, то он просто влюбился в эту школу. Для него самым важным критерием оценки оказалось - высокий уровень физической подготовки детей.

На четвертый день в субботу утром дети сдавали математику. К 12.00 ч. результаты были уже готовы. Пригласили всех родителей, началось собеседование. С сыном разговаривали очень долго - по математике оценку не озвучили, но сказали, что он мог бы написать еще лучше. Дочери сказали, что наблюдают за ней с первого дня и приглашают ее дальше. Сына тоже пригласили.

Многих отправили домой, остались единицы – 5 девочек и человек 10 мальчиков (цифра не точная).

Мы, конечно же были рады! Первый отборочный этап был завершен. Понимали, что основной конкурс уже пройден. Но случилось неожиданное - вечером сын заявил, что учиться в этой школе не хочет. Нашему изумлению не было предела. Он так мечтал там учиться, уже многое для этого сделал, а теперь категорически против. Долго не могли понять в чем дело. Но об этом в следующей части.

Продолжение следует.