MOLDOVENII.MD

Образованный или грамотный? Школа Щетинина или школа Грэфа (+Видео)

Для начала определимся чем образованный отличается от грамотного.

ОБРАЗОВАННЫЙ имеет знание о мире во всей его полноте. Человек в полном смысле слова знает, откуда, куда и зачем он идёт. Знает социальные законы, и его нельзя одурачить, прикрыв тот или иной яд красивыми словами.

ГРАМОТНЫЙ представляет собой инструмент, предназначенный для продажи на рынке своего труда. Кто не знает фундаментальных ориентиров, тот не знает направления. Им всегда можно манипулировать, и никакая математика с английским и робототехникой не защитят. Он даже не догадается, что им манипулируют.

ОБРАЗОВАНИЕ предусматривает не просто закладывание в мозг ученика репродуктивной функции, но и развитие самого мозга, создание условий для его созидательной деятельности.

ОБРАЗОВАННЫЙ может генерировать новые идеи, т.к. обучен думать, искать решения.

ГРАМОТНЫЙ может воспроизводить только то, что было заложено, чему он научился. Научение предполагает выработку условных рефлексов на ту или иную жизненную ситуацию и применение отработанных приёмов для её разрешения. Но научению подвержены и животные, а некоторые, например, попугаи, умеют даже говорить, не понимая смысла произносимого.

СИСТЕМА ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ способствует всестороннему развитию интеллекта, который будет способен творить, создавать, изобретать, постигать.

А СИСТЕМА ПРИКЛАДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ всего лишь стимулирует развитие у человека репродуктивных способностей памяти и никогда не сможет привести к созданию и изобретению нового интеллектуального продукта. Она не воспитывает в учащихся потребности к осмыслению того, что они изучают. Она не учит сопоставлять факты и явления, делать логические умозаключения, не учит творчеству. Такая система вообще не предлагает обучения логике. Она всего лишь приучает детей к рациональному использованию того, что уже создано до них.

Щетинин говорил: «Понятие «образование» имеет несколько значений. С одной стороны, оно подразумевает получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение; с другой стороны, данное понятие в наиболее широком понимании означает созидание, организацию, представление.

Таким образом, образование есть процесс созидания образа, некогда идеального, и в тоже время живого и актуального отражения или, скорее, мысль духовного начала, которая сама по себе есть созидающая, творящая сила.

Очень важно, чтобы на последнем экзамене, перед тем как сказать ему «до свидания», экзамене, ребёнок мыслил, думал, думал вместе с учителем по поводу того, что происходило с ним, по поводу того, что он понял, по поводу того, что он собирается делать, по поводу того, что он лично открыл для своего народа, ради которого он пришёл в жизнь. В Жизнь.

Но современное человечество, не исполняя Господом предначертанный замысел, зашло в тупик, утратив смысл своей жизни. Сегодня на земле уже нет Человека Творящего — Homo Creator, несущего в себе образ Божий.

Современная система образования не является таковой системой образования, так как не образует ребёнка, не помогает ему сохранить в себе Образ и подобие Божие, вообще не рассматривает ребёнка как продукт и носителя образа Абсолютного соТворца целостности.

Сегодня для школы ребёнок лишь потенциальная единица, потенциальная социальная единица, потенциальная профессиональная единица, потенциальная экономическая единица и т.д.

Более того, существующая система обучения (не образования) растит потенциального террориста, так как вся школа — от организации учебного процесса, подбора учебного материала, методик его подачи и проверки усвоения до методологических основ психофизиологии и дидактики, подготовки педагогических кадров и определения основ образовательной политики — не имея чёткой концепции таких феноменальных понятий, как Мир, Человек, Ребёнок и т.д., фактически становится «фабрикой негативных и агрессивных эмоций» для любого попадающего под её пресс.

ОБРАЗОВАНИЕ — это вхождение в состояние полного, абсолютного взаимодействия со всем миром.

ОБРАЗОВАНИЕ — это состояние сотворчества с ним по образу и подобию «всего Сущего».

ОБРАЗОВАНИЕ — это процесс творения Всего и постоянная, на грани недостижимости достигнутого, спираль, результирующая по отношению к смыслу Всего.

ОБРАЗОВАНИЕ — это движение к высшему, к Идеалу; нужно постоянно совершенствоваться, быть в состоянии, результирующем Идеал.

ОБРАЗОВАННЫЙ человек — тот, кто несёт в себе состояние, результирующее идеал всей Вселенной по замыслу Творца, в данном времени и пространстве.

Сам по себе образ жизни человека – это главное, что лежит в основе образования.

К сожалению, словом «образование» мы с лёгкостью именуем обычный учебный процесс.

Но образование – это участие человека в созидании всего мира! «Образовалось пространство», «образуется государство» – следовательно, есть то, что созидает его целиком.

БезобрАзный, безОбразный – значит не красивый, не чистый. Движение к красоте, совершенству, святости – это и есть образование.

Если ребёнок образует мир – мир образует его. Если ребёнок образует всё, что его касается, – в этот момент он становится образованным.

Как только он перестал входить в отношения со всем потоком жизни – он перестал быть образованным".

А Греф является инициатором западной модели реформирования российского образования.

Ольга Четверикова в своей книге «Разрушение будущего. Кто и как уничтожает суверенное образование в России» пишет:

«Главным заказчиком коренной образовательной реформы стал Круглый стол европейских промышленников или просто Европейский круглый стол (ЕКС), созданный в 1983 г. и объединивший 47 крупнейших европейских корпораций, главы которых регулярно присутствуют на встречах Бильдербергского клуба.

ЕКС – главный мотор наднациональной унификации мира, основной игрок и ключевая группа давления на мировой политической сцене, оказывающая решающее влияние на мировых лидеров.

Начиная с 80-х годов ЕКС работал над изменением образовательной системы в мире, однако крайне важную роль сыграл его доклад 1989 г., названный «Образование и компетенции в Европе». С этого момента перестали говорить о «знаниях», НА СМЕНУ КОТОРЫМ ПРИШЛИ «КОМПЕТЕНЦИИ».

И речь идёт не просто о смене терминов, а о принципиальном изменении самого содержания образования, поскольку компетентность понимаются не как образованность, а как некий продукт, изготовленный по заказу клиента.

В соответствии с докладом ЕКС, «образование и подготовка рассматриваются как насущные СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ИНВЕСТИЦИИ РАДИ БУДУЩЕГО УСПЕХА ПРЕДПРИЯТИЯ. Преподаватели недостаточно разбираются в деловой экономической активности и в понятии прибыли, поэтому надо будет придать большую значимость ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ».

В 1991 г. ЕКС опубликовал новый доклад, в котором уточнялось: «Открытый университет – это промышленное предприятие, а ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – ЭТО НОВАЯ ОТРАСЛЬ ПРОМЫШЛЕННОСТИ».

Свою школу Греф построил в бедном районе Москвы — в Хорошово-Мневниках. Стоимость обучения — 80 тысяч рублей в месяц. На сегодняшний день дорога к школе Грефа — самая дорогая и самая секретная внутриквартальная дорога в России. Почти миллиард бюджетных рублей потратили на строительство подъезда к школе. Школой руководит жена Грефа.

Школу Щетинина уничтожают на наших глазах, а Греф собирается по западному образу и подобию строить школы по всей России.

Невольно вспоминаются слова Гитлера:

«Если русские, украинцы, киргизы и прочие научатся читать и писать, нам это только повредит...

Гораздо лучше установить в каждой деревне репродуктор и таким образом сообщать людям новости и развлекать их, чем предоставлять им возможность самостоятельно усваивать политические, научные и другие знания. Только чтобы никому в голову не взбрело рассказывать покорённым народам об их истории...»

Адольф Гитлер, 11 апреля 1942 года

Из письма Бормана – правой руки Гитлера Розенбергу – главному идеологу нацистской Германии:

"Славяне призваны работать на нас. Когда же мы перестанем в них нуждаться, они могут преспокойно умирать. Поэтому обязательны прививки. Размножение славян нежелательно. Образование опасно. Вполне достаточно, если они смогут считать до 100... Каждый образованный человек — это будущий враг. Мы можем оставить им религию как средство отвлечения. Мы господа. Мы превыше всего".

Герман Оскарович Греф этнический немец и скорее всего в нём нет русского духа. Напомню, русский – это не национальность. Русский – это комплекс человеческих качеств и состояние души человека. Как говорил Сталин: «Я РУССКИЙ ЧЕЛОВЕК, ГРУЗИНСКОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ».

Похоже у Грефа напрочь отсутствуют качества русского, а русским духом и не пахнет! Скорее всего он от своих родителей перенял ненависть к Советскому Союзу. Его родителей в 1941 году выслали из Донбасса в Казахстан, где он и родился. Можно представить, что слышал и чувствовал в семье с рождения юный Греф. Конечно, он чувствовал, ненависть к всему советскому, и это ненависть в нём укоренилась на подсознательном уровне. Он явно ненавидит советское образование и не скрывает этого, и делает всё возможное, чтобы искоренить его в России. Действуя по принципу «хочешь победить врага – воспитай его детей», Греф направил все свои возможности на разрушение российского образования.

А сейчас он берётся ещё и за прививки россиянам.

15 мая 2020 года Сбербанк зарегистрировал компанию «Иммунотехнологии», основным видом деятельности которой заявлена оптовая торговля фармацевтической продукцией. По данным «СПАРК-Интерфакса», она на 100% принадлежит Сбербанку. Компания займется масштабированием производства вакцины от коронавируса.

Похоже Греф «казачок то засланный» и выполняет указания Гитлера.

Прав был Щетинин, когда говорил, что идёт война и его школа на самом переднем рубеже.