MOLDOVENII.MD

Принцип свободного обучения Льва Толстого

Лев Толстой обучал детей в Яснополянской школе для крестьянских детей (открыта в 1859 году) по принципу свободного обучения. Писатель считал, что образование должно быть основано на интересе ученика и свободе выбора.

▪Некоторые особенности обучения в школе Толстого: 

- Занятия в форме свободных бесед педагога с учениками. 

- Отсутствие определённого учебного плана и чёткого расписания уроков. 

- Развитие творческих навыков — с помощью самостоятельной работы, сочинений, экскурсий. 

- Приучение учащихся к наблюдательности — использование опытов, таблиц, картин, наблюдение подлинных предметов.

▪Методы 

- Живое слово учителя — занимательная история, рассказ, диалог с учениками. 

- Наглядность — для приучения к наблюдательности практиковались опыты и экскурсии, были задействованы таблицы, картины. 

- Утилитарность знаний — любое знание не должно быть оторвано от реалий жизни.

▪Программа 

Содержание обучения изменялось в соответствии с развитием детей, возможностями школы и учителей, желанием родителей.

Например: 

- Преподавались чтение, письмо, чистописание, грамматика, закон Божий, рассказы из русской истории, арифметика, элементарные сведения по природоведению и географии, рисование и пение. 

- Сведения по природоведению, географии и истории Толстой сообщал детям в форме художественных рассказов на уроках русского языка. 

- Домашние задания не практиковались — всё выполнялось в школе, в тесном общении с учителями, с помощью более старших и знающих учеников младшим и слабым.

▪Дисциплина 

Строгой дисциплины не было — Толстой был противником любых наказаний. Например: 

- Если ученик хотел уйти из класса, он мог встать и покинуть кабинет. 

- На занятиях рассаживались, кто как хотел — на лавках, на столах, на подоконнике и просто на полу. 

- Традиционные ответы у доски отсутствовали — Толстой считал, что такой метод вызывает у детей страх и подавляет их естественное стремление к знаниям.

▪Оценка 

Учителя не проверяли знания школьников и даже не следили за посещаемостью. Их задачей было заинтересовать детей так сильно, чтобы те сами бежали на уроки и жадно впитывали новые знания. 

При этом Толстой предлагал преподавателям с каждым занятием усложнять материал, чтобы ученики ощущали собственный прогресс.