Şetinin despre sistemul său de educație
Avem grupuri de vârste diferite. Ei lucrează la noi în echipe de câte cinci. Le-am numit romantic – „echipaj”. În acest echipaj ei lucrează, iar pentru că studiem disciplina nu pe părți, ci ca un întreg, există mereu posibilitatea de a privi sistemul din perspective diferite.
Dacă studiem o disciplină, de exemplu matematica, atunci o studiem într-un an pentru întreaga școală gimnazială. Unul o însușește mai devreme, altul mai târziu. În cele din urmă, cel care a însușit mai devreme trece la școala superioară, dacă a stăpânit și celelalte discipline. Iar cel care nu a reușit într-un an, revine încă o dată. Dar el are deja experiența parcurgerii disciplinei ca sistem și devine în mod firesc conducător, indiferent de vârstă.
În aceasta constau anumite valori. Deseori cei mai mici îi învață pe cei mai mari, deoarece cei mici au trecut deja un an de învățare la noi, iar ceilalți abia au venit. Chiar dacă sunt împreună, fiecare merge în propriul său ritm: unul e „sequoia”, altul e „liliac” – au ritmuri diferite.
De aceea, la noi există mai degrabă o subordonare ierarhică decât una formală, pentru că eu știu – eu transmit. Iar dacă transmit, înseamnă că eu însumi cresc ca personalitate, îmi dobândesc chipul, iar celălalt, fiind sub atenția mea, își dobândește și el propriul chip, căci eu îl privesc.
Interviul complet se găsește în cărțile „ȘCOALA ACADEMICIANULUI ȘCETININ. ȘCOALA SECOLULUI XXI. IMPOSIBILUL DEVINE POSIBIL” și „GÂNDURI PENTRU FIECARE ZI”.
78